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本领恐慌是什么?园长都有本能恐慌吗?

时间:2017-09-05 14:16:13 点击:

在这个知识爆炸的时代,我们每个人恐怕都会有“本领恐慌”。

幼儿园也不例外,随着家长的素质越来越高,“本领恐慌”应当是幼教工作者必须面对和注意解决的问题。

那么身为一园之长,必须要注意知识的积累,注意发挥教师整体队伍的力量,注意取人之长、补己之短。

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巧借教师之长是解决本领恐慌的重要方法之一,这里馆键在一个“巧”字,主要方法有以下三种:

1.就是要让教师在不知不觉的闲谈中,将自己对某一问题或某一件事件处理的看法说出来,让园长从中受到启发,让教师的智慧变为园长的智慧,最终对园长的决策起作用。

? 采用这种方法的前提有两点:

一是园长要善于发现教师的才能,特别是那些有思想、有经验、有能力、有性格、平时善于学习、善于思考的教师,以及有某种特长的人才;

二是园长自身要有较高的素质,这种素质主要体现在虚心学习的态度和工作的高度责任心上。借教师之长的主动权在园长手上,这是园长事业心、责任心的体现,也是园长素质高低的反映。 

2.如何使幼儿园立于不败之地,除了通过各种学习、进修,提高各自的业务能力和理论水平外,还可以通过平时大家的相互交流,取长补短,获得知识积累,以解决工作中的难题。 

? 集体学习一般采取两种方式:

一种是心得体会式,让教师把平时参阅的各种学习资料上有关提高个人修养、教育教学、社会人文的精彩文章,在每次学习会议上组织二到三篇进行交流,使教师在学习中、交流中增长知识,从而激发更多的教师善于学习、善于思考;

另一种是案例式的讨论,就是园长组织几名骨干教师一起收集幼儿教育、家庭教育的案例,每月一个话题,让教师从不同侧面、不同角度进行分析研究、找资料,再集中到会议上陈述自己对这个话题的见解,然后再对此话题进行辩论,从而为解决问题提出最好的办法。

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3.就是要充分发挥教师之长,让教师有施展才华的舞台。这种“借”法有一个必要的前提,那就是信任。从园长的角度来说,就是要真正地相信教师的能力、相信教师的诚意、相信教师有能力设计好活动。

没有这个前提作铺垫,就不可能达到“借”的目的,取得“借”的效果。

举两个例子

◆有一位园长,幼儿园里每一件事情,每一个教案,她都亲自把关,最后搞得自己身心疲惫不堪,更使该园的教师遇事缩手缩脚。长此以往,园内教师没有工作的积极性、创造性,只等园长搞好一切,教师来过个场,这样也就造成了教师对园长意见较大,产生工作的离心力。

◆而在另一所园里,园长虽然能力不是最强,但很会用人,每次对外活动,每次家长学校,园长都让班级老师自己拿出方案,根据方案大家讨论、实施,然后总结,对点子特别好的教师给予奖励。

从这两例中我们可以看到,任何一个高明的园领导都不可能是一个全才,但是能够听取方方面面的意见,充分发挥教师的作用,集中有思想、有经验、有能力、有性格的教师的智慧,就能从容应对各种事务、解决各种矛盾。 


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