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纸上得来终觉浅 绝知此事要“体验”?

时间:2017-09-05 14:15:52 点击:

“体验”的“体”,意为设身处地、亲身经历;“验”,意为察看感受、验证查考。体验具有过程性、亲历性和不可传授性,是充满个性和创造性的过程。从心理学角度讲,体验是“理智的直觉”,是建立在个体“内部知觉”基础上的一种特殊活动,它总是与个体的自我意识紧紧相连的。所以,从词源学的角度看,一个人在成长过程中,也需要亲身经历,亲自验证,才能获得科学知识,养成道德品质,掌握技能。

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坚持"间接体验-直接体验-反思体验-体验内化"等体验方式的结合。

"间接体验"又称为角色体验。采用模拟的社会和生活,为孩子设计多个角色,模拟农场、工厂、商店、机关和相应岗位的情景,让孩子去进行间接体验。

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"直接体验"是让孩子克服过去预想不到的困难去完成有关"使命",祛除平日的娇、骄二气。组织未成年人到农场、工厂、商店、机关去体验生产生活,在亲身参与中获得感知和感悟。

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"反思体验"就是引导体验者对体验中的心理感受、情感体验、行为变化、活动过程及效果等进行深层次思考,强化体验效果,促进自我认识与评价。

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"体验内化"是体验反思的深化和提升,强调要明确体验活动的外部行为与内部过程之间的关系,借助外部活动促进、深化内部体验。体验可以使孩子广泛接触社会,品味劳动的艰辛,体验人间的温情,增强社会责任感。

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体验式幼儿园可以将间接体验、直接体验、反思体验、体验内化融合在一起的教育模式,一个浓缩的社会,也是一种新型的教育理念,既能模拟现实,又能感受心理,孩子走进幼儿园,可以体验社会、体验生活。如通过角色扮演,增强社会责任感,体验馆真实场景的模拟让孩子更加深刻的感知,体会家长的艰辛,体会社会各行各业的是不易,增加趣味性和社会经验。

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扮演警察,让孩子体验法治,树立保护国家保护人民的使命;扮演医生,体验治病救人的同理心,模拟法庭,可以让孩子体验法官的威严、律师的善辩、罪犯的狼狈。

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学会自理、自律,感悟人生真谛。通过体验,给孩子搭建展示才艺的平台,使他们体验到集体生活和合作的重要,掌握知识,训练技能,增加阅历。

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